核心文化：精·為
校 訓(xùn)：厚德博學(xué) 篤志拓新
校 風(fēng)：精進(jìn)自強(qiáng) 敬業(yè)擔(dān)當(dāng)
教 風(fēng)：德能兼?zhèn)?潤(rùn)己澤人
學(xué) 風(fēng)：修身明理 善學(xué)精技
山科精神：和衷共濟(jì) 艱苦創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)奮進(jìn) 執(zhí)著創(chuàng)新
發(fā)展愿景：建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先,、國(guó)際知名,，智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)
發(fā)展戰(zhàn)略：特色發(fā)展強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)涵發(fā)展筑高地,、協(xié)調(diào)發(fā)展補(bǔ)短板,、創(chuàng)新發(fā)展增活力、開放發(fā)展育新局
精·為
闡釋：
“精”本義指經(jīng)過加工,、挑選,、提煉的東西，提倡做人做事要有“精誠(chéng)專一”的精神,。早期出于《考工記解》,，其中有“周人尚文采，古雖有車,，至周而愈精,，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之,，舜防時(shí),，已陶漁矣，必至虞時(shí),，瓦器愈精好也,。”反映的是我國(guó)古代的能工巧匠們不斷追求技藝精進(jìn)的精神品格。
“精”作為核心理念之首,，代表著對(duì)技藝與品質(zhì)的極致探索,。它不僅僅是對(duì)技術(shù)精進(jìn)的追求，更是對(duì)職業(yè)精神的深度挖掘,，強(qiáng)調(diào)在每一次實(shí)踐中都傾注匠心獨(dú)運(yùn),，于細(xì)微之處見真章。這種“精”,，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的深切渴望,，教師對(duì)教學(xué)的精益求精，更是學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量的不懈堅(jiān)持,，共同構(gòu)筑起追求卓越的文化氛圍,。
“為”本意指做、干,，引申為拼搏,、落實(shí)、擔(dān)當(dāng),、作為,，也有“發(fā)明”“制造”“成為”“變成”等含義。如《為學(xué)》中的“天下事有難易乎,？為之,，則難者亦易矣?！?；《活板》中的“慶歷中，有布衣畢升,，又為活板”,；《察今》中的“向之壽民，今為殤子矣”,。
“為”則是“精”之理念的行動(dòng)指南,，是知行合一的生動(dòng)實(shí)踐。面對(duì)機(jī)遇,，能夠敏銳把握,、果斷行動(dòng)；面對(duì)矛盾,，能夠迎難而上,；面對(duì)危機(jī)，能夠挺身而出,。面對(duì)職業(yè)教育大有可為的黃金機(jī)遇期，表現(xiàn)為：可為的膽識(shí)、作為的擔(dān)當(dāng),、想為的渴望,、敢為的勇氣、勤為的堅(jiān)韌,、善為的智慧以及有為的成就,。這能夠充分展現(xiàn)山科人的大有作為，主動(dòng)作為,，堅(jiān)持事爭(zhēng)一流,、唯旗是奪。
“精·為”文化根基：根植于學(xué)?！敖?jīng)緯”文化的深厚底蘊(yùn),，它不僅是歷史的積淀，更是未來的啟航點(diǎn),，彰顯著對(duì)工匠精神的不懈追求與傳承,，立足于時(shí)代潮流的浪尖，融合著創(chuàng)新與卓越的雙重基因,，為學(xué)校發(fā)展注入不竭動(dòng)力,，引領(lǐng)著山科人不斷攀登新的高峰。
“精·為”理念融合：作為精益求精的工匠精神與職業(yè)教育宗旨之精妙融匯,，不僅體現(xiàn)了學(xué)校特色構(gòu)建與專業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)核,，更是教育創(chuàng)新與實(shí)踐的燈塔，高度契合學(xué)校建設(shè)智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖,，是山科精神在新時(shí)代的傳承與弘揚(yáng),。
“精·為”價(jià)值體系：體現(xiàn)在精益求精的價(jià)值追求上，這種追求深入人心,，貫穿于精誠(chéng)為業(yè)的工作作風(fēng)中,，成為每位師生的行為準(zhǔn)則，蘊(yùn)含于精微為治的治校理念內(nèi),，細(xì)微之處見真章,，彰顯在精進(jìn)為學(xué)的治學(xué)精神里，激勵(lì)著師生不斷探索未知,，展現(xiàn)在精美為境的建設(shè)理念之上,，共同繪制出一幅和諧共生、追求卓越的美好校園,。
“精·為”行動(dòng)綱領(lǐng)：展現(xiàn)為銳意進(jìn)取,、腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格，它不僅是行動(dòng)的指南,，更是心靈的燈塔,。具體表現(xiàn)為：勇于可為的膽識(shí),，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)；敢于作為的擔(dān)當(dāng),，不推卸責(zé)任,；充滿想為的渴望，永遠(yuǎn)保持好奇心,；具備敢為的勇氣,，不畏艱難；保持勤為的堅(jiān)韌,，持續(xù)努力,；運(yùn)用善為的智慧，靈活應(yīng)對(duì)各種情況,，最終成就一番有為的事業(yè),，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
“精·為”管理境界：以文化人,，育心育德,，不僅注重知識(shí)的傳授，更重視品德的塑造,；以文育人,，啟智潤(rùn)情，讓文化成為滋養(yǎng)師生心靈的甘露,。通過構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境,，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到“無為而治”的管理境界,，讓每一位師生都能在其中找到歸屬感和成就感,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，學(xué)校發(fā)展與國(guó)家使命同向同行,。
“精·為”理念延伸：可延伸為精微,，追求知識(shí)與實(shí)踐的極致完美，與學(xué)校智能制造人才培養(yǎng)特色相契,，彰顯精益求精,、超越不止的教育精神。同時(shí),，“微”作為數(shù)字世界的基石——0與1的化身,，彰顯智能制造網(wǎng)絡(luò)化、智能化,、數(shù)字化的前沿特色,。另可延伸為敬畏，體現(xiàn)對(duì)自然社會(huì)法則的尊崇與自律,，與依法治校,、守規(guī)則底線,、全面從嚴(yán)治黨的理念相融。
一言以蔽之,，“精·為”文化乃學(xué)校精神之精髓,，既承載歷史，又展望未來,，猶如一座橋梁，連接著過往與明日,，更似一盞明燈,，照亮學(xué)校前行的道路，引領(lǐng)著輝煌的未來,。在未來的發(fā)展道路上,，它將持續(xù)激發(fā)每一位山科人的潛能，鼓舞他們以更加熾熱的激情,、更加堅(jiān)定的步伐,，向構(gòu)建智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)之宏偉目標(biāo)奮力邁進(jìn)，共同繪制更加燦爛輝煌的歷史新篇章,。
校訓(xùn)：厚德博學(xué) 篤志拓新
闡釋：習(xí)近平總書記指出,，育人的根本在于立德。校訓(xùn)以“厚德”為首,，旨在積淀并錘煉學(xué)生的深厚道德情操,，以立德樹人鑄就教育之魂，引領(lǐng)學(xué)校全面,、健康,、可持續(xù)地發(fā)展。博學(xué),，源自《論語(yǔ)》之智慧,，倡導(dǎo)廣泛學(xué)習(xí)，實(shí)踐求真,，以知識(shí)的海洋滋養(yǎng)心靈,，拓寬視野，為成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。篤志,，則是對(duì)志向的堅(jiān)守與執(zhí)著，鼓勵(lì)學(xué)子在求學(xué)路上堅(jiān)守初心,，矢志不渝,，勇往直前。拓新,，彰顯時(shí)代精神,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新引領(lǐng),，勇于探索未知，為學(xué)校及個(gè)人發(fā)展注入不竭動(dòng)力,。
校風(fēng)：精進(jìn)自強(qiáng) 敬業(yè)擔(dān)當(dāng)
闡釋：精進(jìn),，意為精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極進(jìn)取,，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉,。自強(qiáng)不息，如同中華民族之堅(jiān)韌脊梁,，挺立于時(shí)代潮頭,，引領(lǐng)我們不斷前行。自強(qiáng),，不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn),，更是學(xué)校核心的發(fā)展精神之一。敬業(yè),，乃社會(huì)主義核心價(jià)值觀之精髓,，我們以此為基，匠心獨(dú)運(yùn),，追求卓越,，致力于成就一番非凡事業(yè)。擔(dān)當(dāng),，則是我們面對(duì)風(fēng)雨挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度,，勇于肩負(fù)責(zé)任，不懼艱難險(xiǎn)阻,，以實(shí)際行動(dòng)踐行民族復(fù)興之偉業(yè),，攜手共創(chuàng)更加美好的未來。
學(xué)風(fēng)：修身明理 善學(xué)精技
闡釋：修身乃君子成材之基石,，涵養(yǎng)品德,，強(qiáng)健體魄，方能齊家治國(guó),，穩(wěn)健攀登事業(yè)高峰,。明理，則啟迪智慧之光,，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于探索未知，培養(yǎng)敏銳分析與高效解決問題的能力,。善學(xué)者,，如《禮記》所云：“師逸而功倍，又從而庸之,?！睒吩谄渲?，更擅尋徑問道，事半功倍,。精技,，乃職業(yè)院校之魂，追求技藝精湛,，理論與實(shí)踐并重,，鑄就大國(guó)工匠，樹立遠(yuǎn)大志向,，以技報(bào)國(guó),，匠心筑夢(mèng)，共繪技能強(qiáng)國(guó)藍(lán)圖,。
教風(fēng)：德能兼?zhèn)?潤(rùn)己澤人
闡釋：學(xué)校秉持“立德樹人，德育為先”的理念,，教師不僅是知識(shí)的傳播者,，更應(yīng)是道德的楷模，以身作則,，樹立崇高師德典范,。能者，技藝精湛,，服務(wù)社會(huì),，知識(shí)淵博，育人有方,，充分彰顯職業(yè)教育的獨(dú)特魅力,。習(xí)近平總書記寄語(yǔ)廣大教師：“嚴(yán)愛相濟(jì)，潤(rùn)己澤人”,，不僅要求教師自我完善,，更需以溫暖言行潤(rùn)澤學(xué)生心田，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為有理想,、有擔(dān)當(dāng),、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年,，共同繪制民族復(fù)興的壯麗藍(lán)圖,。
山科精神：和衷共濟(jì) 艱苦創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)奮進(jìn) 執(zhí)著創(chuàng)新
闡釋：“和衷共濟(jì)，艱苦創(chuàng)業(yè)”,，這是學(xué)校自1978年創(chuàng)建以來,，在獲得超越性發(fā)展歷程中最為突出、最為鮮明的精神瑰寶,，它激勵(lì)著師生團(tuán)結(jié)一心,，共克時(shí)艱,，共筑輝煌?！皠?wù)實(shí)奮進(jìn),，執(zhí)著創(chuàng)新”，不僅深刻體現(xiàn)了腳踏實(shí)地,、勤勉務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,，更彰顯了勇于探索未知、不懈追求卓越的進(jìn)取精神,。這不僅是學(xué)校歷史的傳承,，更是面向未來、迎接挑戰(zhàn),、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的堅(jiān)定誓言,。它激勵(lì)著每位山科人，不忘初心,，砥礪前行,，以滿腔熱忱和堅(jiān)定步伐，向著智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn),。
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